Estudiantes de modalidad mixta de nivel superior y el material de estudio en línea: desafíos y oportunidades

Mixed-Mode Higher Education Students and Online Study Materials: Challenges and Opportunities.

Sergio Briseño Canchola
Tecnológico Nacional de México en Celaya
ORCID 0000-0001-5771-5742

Ma. del Pilar Gómez Hidalgo*
Tecnológico Nacional de México en Celaya
ORCID 0009-0002-9014-3752

Claudia Odilia Magallán Muñoz
Tecnológico Nacional de México en Celaya
ORCID 0009-0005-9441-2683

Midory Samaniego Hernández
Tecnológico Nacional de México en Celaya
ORCID 0000-0003-2538-0225

J. Jesús Villegas Saucillo
Tecnológico Nacional de México en Celaya
ORCID 0000-0002-2863-5302

Susana Almanza Rangel
Tecnológico Nacional de México en Celaya
ORCID 0009-0001-5023-7415

Recibido: 6 de enero de 2025 | Aceptado: 16 de enero de 2025 | Publicado en línea: 18 de enero de 2025 |

Cómo citar: 
Briseño Canchola, S., Gómez Hidalgo, M. del P., Magallán Muñoz, C. O. Samaniego Hernández, M., Villegas Saucillo, J. J., Almanza Rangel, S. (2024). Estudiantes de modalidad mixta de nivel superior y el material de estudio en línea: desafíos y oportunidades. Revista Multidisciplinaria de Ciencia Básica, Humanidades, Arte y Educación, 3(10), 26-32. 
https://www.mjshae.org/2025/01/estudiantes-de-modalidad-mixta-de-nivel.html [.RIS]

DOI

Resumen:
Este estudio aborda los desafíos y oportunidades en la educación superior de modalidad mixta, centrándose en el impacto de los materiales de estudio en línea disponibles en plataformas como Moodle. Realizado en el Tecnológico Nacional de México en Celaya, combina enfoques cuantitativos y cualitativos para analizar el desempeño y las actitudes de los estudiantes de Ingeniería en Sistemas Computacionales, tomando en cuenta factores como la autogestión, la accesibilidad tecnológica y la interacción docente-estudiante. Los hallazgos revelan una diversidad de factores que influyen en el aprendizaje en esta modalidad, como la calidad pedagógica y técnica de los materiales en línea, así como la motivación y el compromiso de los estudiantes. Estos resultados subrayan la necesidad de diseñar recursos educativos que respondan a las diversas necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes para fomentar aprendizajes significativos y mejorar el rendimiento académico. Finalmente, observaciones sobre los avances en entornos actuales de aprendizaje permite destacar que enfoques innovadores como la gamificación y el uso de inteligencia artificial generativa representan herramientas prometedoras para abordar estos desafíos. La gamificación, a través de mecánicas de juego como recompensas y progresión, tiene el potencial de incrementar la motivación y el compromiso estudiantil. Por otro lado, la inteligencia artificial generativa permite la creación de contenidos personalizados y adaptativos que facilitan el aprendizaje. Ambos enfoques se consideran como propuestas futuras para su aplicación en la institución, con el objetivo de transformar los entornos de aprendizaje híbridos en experiencias más efectivas, dinámicas y accesibles para la comunidad estudiantil.

Palabras clave: actitud; educación mixta; recursos educativos; rendimiento académico; sistema de gestión de aprendizaje.



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