Desafíos y horizontes en el diseño curricular para las en la educación superior de Ecuador
Challenges and prospects in curriculum design for the Performing Arts in higher education
Este artículo explora diferentes enfoques y principios fundamentales para guiar el diseño y la evaluación curricular en programas de artes escénicas dentro de la educación superior. Se analiza la distancia entre los principios curriculares declarados en documentos institucionales y su operacionalización en mallas curriculares en programas universitarios de artes escénicas en Ecuador. Así también, se examina y estudia la compleja articulación entre la necesidad de una formación profesional estructurada y acreditada, que asegure la excelencia académica, con la especificidad artística, la libertad creativa y la respuesta a los contextos socioculturales latinoamericanos. El artículo aborda estas problemáticas investigando la convergencia de seis ejes críticos esenciales el pensamiento crítico y creativo, la decolonialidad, la integralidad y la pertinencia social del curriculum, la libertad artística, los modelos pedagógicos alternativos, y la importancia de la formalización del desarrollo profesional en las artes escénicas. Esta integración sistémica busca encontrar y redefinir los modelos pedagógicos universitarios tradicionales y asegurar una implementación coherente de una visión reformadora en el estudio de las artes escénicas en la educación superior.
Palabras clave: diseño y evaluación curricular; artes escénicas; pedagogía crítica; decolonialidad; libertad artística.
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