Investigación formativa y aprovechamiento académico en licenciaturas: modelo conceptual e instrumentos para estudiantes de últimos semestres en Contaduría y Administración
Formative research and academic achievement in undergraduate programs: conceptual model and instruments for students in their final semesters of Accounting and Administration.
El promedio de calificaciones, la aprobación de asignaturas o el avance curricular suelen ser elementos para evaluar el aprovechamiento académico en educación superior. No obstante, desde una perspectiva formativa también implica el desarrollo de competencias de orden superior, —entre ellas la argumentación basada en evidencia, la alfabetización informacional y el pensamiento crítico—. Estas habilidades son particularmente relevantes en programas del área económico-administrativa donde el ejercicio profesional requiere analizar información, justificar decisiones y comunicar resultados de manera rigurosa. Este artículo propone un modelo conceptual y un conjunto de instrumentos de medición para analizar la influencia de la integración de la investigación formativa en el aprovechamiento académico de estudiantes de últimos semestres de licenciatura; el modelo plantea que la incorporación sistemática de actividades de indagación en la docencia influye en el rendimiento académico, tanto de forma directa como a través de tres variables mediadoras: el compromiso académico, la autorregulación del aprendizaje, y el pensamiento crítico. Se incorporaron variables de control como el promedio previo, la carga académica, el empleo, el acceso a recursos y la experiencia previa en investigación. Por eso es que metodológicamente se propone un estudio cuantitativo de tipo correlacional-explicativo con análisis de regresión y mediación. Para la recolección de datos se diseñaron cuatro instrumentos principales: el Cuestionario de Integración de Investigación Formativa (CIIF-20), la Escala de Autorregulación (AR-10), la Escala de Compromiso Académico (CA-10) y una Rúbrica de Pensamiento Crítico (RPC-6) aplicada a productos académicos. El plan analítico contempló estadísticos descriptivos, análisis de consistencia interna, correlaciones y modelos de mediación mediante bootstrap. La principal aportación del trabajo, considero, es ofrecer un modelo replicable y herramientas de medición que permitan generar evidencia empírica sobre el papel de la investigación formativa en el aprendizaje universitario, particularmente en programas de contaduría y administración. Se busca el desarrollo de competencias analíticas esenciales para el desempeño profesional y contribuir al fortalecimiento del nexo docencia-investigación.
Palabras clave: investigación formativa; educación superior; aprovechamiento académico; autorregulación; pensamiento crítico.
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