Trastorno negativista desafiante, una perspectiva desde la intervención psicopedagógica

Oppositional defiant disorder, a perspective from psychoeducational intervention.

Laura Joaquín Apolinar

Universidad Americana de Puebla

ORCID 0009-0001-9229-2236

Recibido: 26 de enero de 2026 | Aceptado: 12 de febrero de 2026 | Publicado: 14 de febrero de 2026 |

Cómo citar:

Joaquín Apolinar, L. (2026). Trastorno negativista desafiante, una perspectiva desde la intervención psicopedagógica. Revista Multidisciplinaria de Ciencia Básica, Humanidades, Arte y Educación, 4(16), 84-92. DOI 10.5281/zenodo.18641745

https://www.mjshae.org/2026/02/trastorno-negativista-desafiante-una.html [.RIS]

Resumen: 

Desde la psicopedagogía, el aprendizaje se concibe como un proceso cognitivo y social influenciado principalmente por las actitudes, las cuales son fundamentales para detectar necesidades educativas específicas. Es importante analizar los patrones de comportamiento desde la infancia, ya que muchas conductas disruptivas pasan desapercibidas para las familias o son abordadas mediante métodos violentos. En este sentido, los trastornos de comportamiento en niños y adolescentes no deben confundirse con simples actos de rebeldía, sino que representan patrones persistentes de falta de control emocional, manifestados en irritabilidad e impulsividad. El Trastorno Negativista Desafiante (TND) se caracteriza por actitudes desafiantes y negativas hacia las figuras de autoridad. Los estudiantes que presentan este trastorno enfrentan problemas para seguir normas, lo que afecta su rendimiento académico, así como procesos psicológicos clave como la motivación, la autoestima y la sana convivencia. Por ello, la atención temprana resulta indispensable para prevenir conductas disruptivas más graves en etapas posteriores, como la adolescencia, que también requiere una intervención especializada. La intervención psicopedagógica se apoya en instrumentos de evaluación que permiten recolectar información objetiva sobre el estudiante. El presente estudio explora las implicaciones de intervenir en dos estudiantes de 11 años con TND, con el propósito de transformar sus patrones de conducta. Para lograr una evaluación acertada, se aplicó la prueba psicométrica de Raven, que permite identificar el nivel cognitivo, así como la técnica de la entrevista, que facilita la comprensión del contexto integral del estudiante. Este análisis busca orientar a los agentes educativos sobre las conductas consideradas “diferentes”, promoviendo intervenciones personalizadas con un enfoque psicopedagógico que atiendan la diversidad dentro del aula y prevengan conflictos futuros.  

Palabras clave: psicopedagogía; aprendizaje; comportamiento; trastorno negativista.

 

  

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Referencias:

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