Configuraciones pedagógicas en la enseñanza de la enfermería: aproximación cualitativa desde el paradigma interpretativo

Pedagogical configurations in nursing education: a qualitative approach from the interpretive paradigm.

Irma Hernández Cesareo

Universidad Americana de Puebla

ORCID 0009-0006-4472-5347

Recibido: 26 de enero de 2026 | Aceptado: 14 de febrero de 2026 | Publicado: 16 de febrero de 2026 |

Cómo citar:

Hernández Cesareo, I. (2026). Configuraciones pedagógicas en la enseñanza de la enfermería: aproximación cualitativa desde el paradigma interpretativo. Revista Multidisciplinaria de Ciencia Básica, Humanidades, Arte y Educación, 4(16), 93-99. DOI 10.5281/zenodo.18659310 

https://www.mjshae.org/2026/02/configuraciones-pedagogicas-en-la.html [.RIS]

Resumen: 

La docencia en la licenciatura en enfermería suele estar a cargo de profesionales con amplia experiencia clínica, pero con formación pedagógica variable, lo que incide en las estrategias utilizadas en el aula y en el desarrollo proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos. El objetivo de la investigación se centró en analizar cómo presenta el personal de enfermería las estrategias pedagógicas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en la licenciatura de enfermería de la UAMP, en el periodo septiembre 2025 a enero 2026. En la metodología se desarrolló un estudio con enfoque cualitativo relacionado con un paradigma interpretativo aplicando como instrumentos la entrevista y guía de observación. Con una muestra de 21 profesionales de enfermería con función docente dentro de la licenciatura. Como resultado de la investigación se obtiene que los docentes cuentan con un dominio adecuado de los contenidos conceptuales de los temas abordados, mantienen una relación respetuosa y cercana con los estudiantes y poseen experiencia clínica que respalda su práctica docente, también se identificó interés por parte del personal de enfermería en el desarrollo proceso educativo. Sin embargo, se observó una integración limitada de estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo de contenidos procedimentales, así como la evaluación formativa al cierre de la clase. Estos hallazgos evidencian que, aunque los profesionales de enfermería presentan fortalezas disciplinares y experiencia clínica, existen áreas de oportunidad relacionadas con la formación pedagógica. En este sentido, el estudio aporta elementos para reflexionar sobre la necesidad de fortalecer la profesionalización docente.  

Palabras clave: docencia; estrategias pedagógicas, personal de enfermería; proceso enseñanza-aprendizaje; profesionalización docente.

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Referencias:

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