Estrategias neuroeducativas para la inclusión de estudiantes con TDAH en educación básica: una revisión documental
Neuroeducational strategies for the inclusion of students with ADHD in basic education: a documentary review.
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) representa un desafío para la inclusión educativa en la educación básica, debido a las dificultades que puede generar en la atención, concentración, autorregulación, organización, conducta y participación de los estudiantes. El presente artículo tiene como objetivo analizar estrategias neuroeducativas que contribuyan a favorecer la atención, motivación, participación y aprendizaje de estudiantes con TDAH desde una perspectiva inclusiva. Se desarrolló un estudio documental de carácter descriptivo y analítico, mediante la revisión de artículos científicos, estudios académicos y fuentes de organismos especializados relacionados con el TDAH, la neuroeducación, la inclusión y la neurodiversidad. La información fue organizada y analizada mediante categorías temáticas, considerando las dificultades presentes en el aula, las estrategias utilizadas y sus propósitos educativos. Los resultados identificaron diversas estrategias, entre ellas la fragmentación de tareas, apoyos visuales, estimulación multisensorial, pausas activas, refuerzo positivo, aprendizaje cooperativo, uso de TIC, realidad virtual y aumentada, videojuegos, Diseño Universal para el Aprendizaje y aprendizaje centrado en la neurodiversidad. Se observó que estas estrategias buscan fortalecer la atención, motivación, autorregulación, organización y participación. Se concluye que la aplicación de estrategias neuroeducativas puede favorecer ambientes de aprendizaje más dinámicos, flexibles e inclusivos, acordes con las necesidades y características neurocognitivas de los estudiantes con TDAH..
Palabras clave: TDAH; neuroeducación; inclusión educativa.
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