De la dicotomía artística y académica a la construcción de una categoría intermedia
From the artistic/academic path dichotomy to the construction of an integrative category for the art teacher
El presente artículo deriva de una investigación doctoral desarrollada en el Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México y tiene como objeto de análisis las trayectorias profesionales de los docentes de arte que laboran en las Escuelas de Bellas Artes del Estado de México; el estudio parte del reconocimiento de la complejidad inherente a la educación artística, particularmente de la forma en que las dimensiones artística y académica han sido abordadas de manera fragmentada en la literatura especializada al analizar dichas trayectorias. Frente a esta dicotomía el artículo sostiene como tesis central que la construcción de una categoría intermedia permite superar esta comprensión binaria y avanzar hacia una perspectiva relacional que integra ambas dimensiones en los procesos de constitución profesional de los docentes de arte. Con un enfoque teórico-conceptual y metodológico se realizó una revisión y análisis de literatura académica sobre trayectorias artísticas y académicas. Los argumentos principales muestran que las trayectorias artísticas suelen centrarse en el posicionamiento artístico, el reconocimiento cultural y la multiactividad laboral mientras que las trayectorias académicas privilegian enfoques curriculares y educativos, lo que deja de lado la complejidad de los docentes de arte. A partir de esta fragmentación analítica se propone la categoría intermedia “trayectoria artístico-académica”, que se define como el recorrido mediante el cual los docentes articulan formación artística, práctica educativa, investigación y aportes pedagógicos. El artículo se organiza en apartados metodológicos, analíticos y de discusión que permiten mostrar el proceso de construcción de la categoría intermedia. Finalmente se concluye que dicha categoría amplía las posibilidades interpretativas en la investigación en educación artística y contribuye a comprender las trayectorias docentes desde perspectivas relacionales, complejas y no dicotómicas.
Palabras clave: categoría; educación artística; trayectoria.
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